Program profilaktyczno - wychowawczy

Harmonogram_profilaktyki_2022-2023

 

PROGRAM PROFILAKTYCZNO – WYCHOWAWCZY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

IM. KSIĘDZA JANA TWARDOWSKIEGO

 

ROK SZKOLNY 2022/2023

 

1. Charakterystyka środowiska lokalnego.

         Obwód Szkoły Podstawowej w Siedlcu obejmuje następujące miejscowości: Bukowinę, Godzieszową, Pasikurowice, Siedlec, Tokary, Pruszowice i Ramieszów.                                                                                                                         

Przekrój społeczno-zawodowy rodzin jest zróżnicowany. W związku z lokalizacją szkoły w programie wychowawczym uwzględniono zagadnienia ekologiczne oraz związane z bezpieczeństwem podczas prac polowych i gospodarskich. Duże zagrożenie dla bezpieczeństwa uczniów stanowią dzikie zwierzęta, w okresie jesiennym i zimowym zagrożone wścieklizną, oraz wałęsające się bezpańskie psy. Treści związane z tym problemem włączono do programu wychowawczego.

         W najbliższym środowisku szkoły daje się zaobserwować coraz większe zróżnicowanie pod względem zamożności. Stąd konieczność przeciwdziałania potencjalnym konfliktom, które mogą się na tym tle pojawiać. Sytuacja materialna wielu rodzin jest bardzo trudna. Ważnym aspektem programu wychowawczego jest więc pomoc uczniom najuboższym.

         Bliskość dużego miasta (Wrocław) stwarza dodatkowe zagrożenia związane przede wszystkim z narkotykami, stąd działania o charakterze profilaktycznym, które uwzględniono w programie. Położono również nacisk na bezpieczeństwo uczniów w drodze do i ze szkoły, co ma związek dojeżdżaniem dzieci i młodzieży autobusem szkolnym i środkami komunikacji publicznej.

         W ostatnich latach nastąpił gwałtowny napływ nowych mieszkańców do miejscowości wchodzących w skład obwodu szkoły i sąsiednich. Dzięki temu nastąpiło znaczne zróżnicowanie pod względem poziomu wykształcenia rodziców. Różne są też ich oczekiwania wobec szkoły, wyznawane systemy wartości, styl życia, wzorce zachowań. Program wychowawczy próbuje uwzględniać zmiany zachodzące w strukturze społeczeństwa.

         Z obserwacji nauczycieli i rodziców wynika, że wielu uczniów odczuwa kompleks niższości wobec rówieśników mieszkających w środowisku miejskim, dlatego włączono do programu treści mające na celu rozwijanie poczucia własnej wartości, rozbudzanie potrzeb kulturalnych, wspieranie działań integracyjnych.

         Działalność wychowawcza jest najważniejszym – obok pracy dydaktycznej – aspektem działalności szkoły. Wysiłki podejmowane przez dyrekcję, grono pedagogiczne oraz rodziców mają na celu takie wyedukowanie wychowanie młodego człowieka, aby był on przygotowany do życia we współczesnym świecie.

         W związku z napływem uchodźców wojennych z Ukrainy i przyjęciem do szkoły ukraińskich dzieci konieczne stało się podjęcie działań zmierzających do ich jak najszybszej integracji z polskimi rówieśnikami.

 

2. Zadania wychowawcze szkoły.

 

1. Kształtowanie własnych działań związanych z nauką i bezpieczeństwem, przyjmowanie za nie coraz większej odpowiedzialności przy wsparciu nauczycieli i rodziców:

 

1. stwarzanie warunków do poznawania własnych możliwości, swojej indywidualności, słabych i mocnych stron,
2. kształcenie umiejętności podejmowania decyzji i odpowiedzialności za nie,
3. organizowanie zajęć z preorientacji zawodowej,
4. organizowanie pomocy w zaspokajaniu podstawowych potrzeb materialnych,
5. promowanie zdrowego stylu życia,
6. wyrabianie nawyku bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach.

 

2. Rozwijanie umiejętności porozumiewania się:

 

1. poznawanie człowieka i zasad dobrego wychowania,
2. kształtowanie umiejętności komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi w różnych sytuacjach życiowych,
3. kształtowanie postawy tolerancji,
4. rozwijanie postaw koleżeńskich wobec rówieśników z Ukrainy.

 

3. Kształcenie umiejętności pracy zespołowej:

 

1. wyrabianie umiejętności określania swojej roli w grupie,
2. integrowanie klasy i społeczności szkolnej,
3. propagowanie aktywności społecznej.

 

4. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z różnymi problemami oraz wrażliwości na potrzeby ludzi i środowiska naturalnego:

 

1. rozwijanie wrażliwości na potrzeby innych,
2. rozwijanie wrażliwości na piękno przyrody,
3. stwarzanie warunków do odpowiedzialnego korzystania z zasobów naturalnych,
4. prowadzenie profilaktyki społecznej,
5. kształtowanie poczucia własnej wartości i postaw asertywnych,
6. wskazywanie na podobieństwa i różnice kulturowe między Polską i Ukrainą, wyrabianie postaw wzajemnego szacunku i zrozumienia.

 

5. Rozwijanie poczucia więzi z tradycją cywilizacyjną i kulturową Europy, Polski, regionu:

 

1. wprowadzanie w świat tradycji Europy, Polski, regionu,
2. ugruntowanie poczucia przynależności narodowej,
3. rozwijanie potrzeb kulturalnych,
4. promowanie postaw prorodzinnych.

 

3. Podstawę prawną Programu Profilaktyczno – Wychowawczego Szkole Podstawowej w Siedlcu stanowią następujące dokumenty:

 

1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej,
2. Ustawa z dnia z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty,
3. Konwencja o Prawach Dziecka,
4. Europejska Karta Praw Człowieka,
5. Statut  Szkoły Podstawowej w Siedlcu,
6. Gminny Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych oraz Przeciwdziałania Narkomanii dla Gminy Długołęka z dnia 23 IX. 2021 r. na rok 2022,
7. Narodowy Program Profilaktyczny i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych na lata 2021– 2025,
8. Narodowy Program Zdrowia na lata 2021 – 2025,
9. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2022/2023.
10. Akty prawne dotyczące postępowania w sytuacji zagrożenia wirusem COVID-19.
11. Diagnoza problemów społecznych, czynników chroniących oraz czynników ryzyka wśród dzieci i młodzieży w gminie Długołęka – maj 2022.

 

4. Główne cele działalności wychowawczej i profilaktycznej w Szkole Podstawowej w Siedlcu.

 

1. Stworzenie każdemu uczniowi warunków do harmonijnego wszechstronnego rozwoju osobowego w wymiarze intelektualnym, fizycznym, emocjonalnym, społecznym, moralnym i duchowym.
2. Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości.
3. Wsparcie uczniów w samopoznaniu własnych predyspozycji w celu trafnego wyboru dalszej ścieżki kształcenia.
4. Wspomaganie wychowawczej roli rodziców przy poszanowaniu ich prawa do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami.
5. Prowadzenie działań z zakresu profilaktyki pierwszego i drugiego stopnia, których obiektem jest całe środowisko szkolne. Profilaktyka winna wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka.

 

5. Priorytety wychowawcze wypracowane przez społeczność szkolną:

 

1. Budowanie więzi międzyludzkich:

 

1. budowanie więzi rodzinnej,
2. budowanie poczucia przynależności (grupa, klasa, szkoła, środowisko lokalne, państwo),
3. uwrażliwianie na drugiego człowieka (potrzeba przyjaźni, miłości, szacunku, niesienie pomocy innym, tolerancja, empatia),
4. poczucie odpowiedzialności za siebie i innych.

2. Poznawanie samego siebie:

 

1. rozpoznawanie własnych słabych i mocnych stron,
2. rozpoznawanie emocji, sposobów ich wyrażania,
3. kształtowanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach,
4. rozbudzanie zainteresowań i potrzeby samokształcenia.

 

3. Dokonywanie świadomego wyboru dalszej edukacji:

1. poznanie zdolności, zainteresowań i predyspozycji,
2. rozpoznanie rynku pracy i możliwości przyszłego zatrudnienia,
3. zapoznawanie z ofertami szkół ponadgimnazjalnych.

 

6. Realizowanie przedsięwzięć mające na celu kształtowanie właściwych postaw, zachowań, zapobieganie zagrożeniom i niedostosowaniu społecznemu.

 

1. Integracja i aklimatyzacja w nowej szkole.
2. Bezpieczeństwo w domu, szkole i w drodze do szkoły.
3. Działanie wolontariatu szkolnego.
4. Uzależnienie od środków psychoaktywnych  i zachowań kompulsywnych.
5. Projekt Bezpieczeństwo w sieci.
6. Planowanie kariery edukacyjnej i zawodowej.
7. Programy prozdrowotne.
8. Akcje charytatywne.
9. Prawa człowieka.  Działania przeciw wykluczeniu społecznemu.
10. Pedagogizacja rodziców.
11. Program „Minimalizujemy i ponownie wykorzystujemy”.

 

 

7. Uroczystości i imprezy o charakterze wychowawczym, poznawczym, kulturalnym i rekreacyjnym.

 

1. Spotkanie integracyjne uczniów klas I-VIII
2. Dzień Przedszkolaka.
3. Dzień Patrona.
4. Sprzątanie Świata.
5. Ogólnopolski Tydzień Kariery.
6. Dzień Chłopaka.
7. Dzień Edukacji Narodowej.
8. Dzień Życzliwości.
9. Andrzejki.
10. Mikołajki.
11. Wigilie klasowe.
12. Projekt Bezpieczeństwo w sieci.
13. Dzień Kobiet.
14. Gala Talentów.
15. Dzień Ziemi.
16. Dzień Matki i Ojca oraz Babci i Dziadka
17. Klasowe obchody świąt narodowych i szkolnych (Narodowe Święto Niepodległości, Wielkanoc, rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja, Dzień Papieski).
18. Realizacja działań w ramach projektu „Szkoła Pozytywnego Myślenia”.
19. Projekt Tydzień Szczęścia w szkole.

 

8. Formy realizacji programu.

 

1. Godziny do dyspozycji wychowawcy klasowego.
2. Spotkania z rodzicami.
3. Kampanie profilaktyczne.
4. Gazetka szkolna.
5. Lekcje biblioteczne.
6. Szkolne konkursy tematyczne.
7. Imprezy klasowe.
8. Zajęcia pozalekcyjne.
9. Samorządność szkolna.
10. Prelekcje i rozmowy indywidualne ze specjalistami.

 

9. Ocenianie zachowania uczniów uwzględnia następujące kryteria:

 

1. Punktualne i systematyczne uczęszczanie na zajęcia.
2. Poszanowanie mienia.
3. Kultura osobista.
4. Uczniowski wizerunek – ubiór, wygląd.
5. Dbałość o zdrowie i higienę osobistą.
6. Przestrzeganie przepisów obowiązujących w szkole.
7. Szacunek wobec drugiego człowieka.
8. Pomoc i życzliwość wobec kolegów.
9. Rozwijanie zainteresowań.
10. Reprezentowanie szkoły – konkursy, zawody.
11. Postawy prospołeczne – wrażliwość na innych ludzi i zdolność do  bezinteresownego działania na ich rzecz.
12. Poszanowanie dla symboli narodowych i religijnych.
13. Realizacja projektu edukacyjnego.

 

10. Spodziewane efekty działań wychowawczych. Uczeń:

 

1. jest odpowiedzialny za własne słowa i czyny,
2. szanuje dorosłych (zwłaszcza starsze pokolenie), młodszych i rówieśników,
3. dostrzega różnice między ludźmi i potrafi je akceptować,
4. szanuje pracę własną i innych,
5. stosuje zwroty grzecznościowe,
6. dba o swoje zdrowie i środowisko naturalne,
7. nie ma nałogów,
8. potrafi pracować w zespole,
9. dba o rzeczy własne i innych,
10. ma poczucie przynależności do klasy i szkoły,
11. umie dokonywać odpowiedzialnych wyborów,
12. zna i pielęgnuje tradycje szkoły, regionu i kraju,
13. jest otwarty na wartości kultury,
14. zna wartość rodziny i swoje w niej miejsce,
15. czuje się dumny z tego, że jest Polakiem i szanuje polskie tradycje,
16. potrafi zrozumieć i szanować wielokulturowość.

11. Ewaluacja Programu Profilaktyczno – Wychowawczego.

 

1. Zespół Wychowawczy dokonuje ewaluacji Programu na podstawie opinii uczniów, rodziców, nauczycieli i nadzoru pedagogicznego.
2. Propozycje zmian przedstawiane są na posiedzeniu Rady Pedagogicznej i zatwierdzane większością głosów.
3. Stosuje się następujące sposoby ewaluacji:

1. ankiety przeprowadzane wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,
2. badanie/zbieranie opinii na spotkaniach z rodzicami, zebraniach Samorządu Uczniowskiego, podczas posiedzeń Rady Pedagogicznej,
3. opinie i zalecenia nadzoru pedagogicznego.

 

12. Treści programowe wychowawcze.

 

Zadania i formy realizacji zawarte w poniższym planie będą na bieżąco aktualizowane i dostosowywane do sytuacji pandemicznej (COVID-19). Zespół wychowawczy dokonał analizy czynników ryzyka i czynników chroniących.

 

 

 

Treści programowe profilaktyczne